近日，2018年山东省“互联网+教师专业发展”工程高中英语省级工作坊现场会在烟台一中举行，以“核心素养背景下互联网+教师专业发展高中英语阅读与写作教学”为主题，整合国内优质资源，借助现场研讨会的形式，推出优秀课例、分享经验、引领思考，更好推进英语课程标准的实施，引领全省高中英语课改。来自齐鲁师范学院、济南外国语学校等单位的11名高中英语学科工作坊省级主持人出席会议，来自全省各地市的英语学科工作坊市级主持人、高中英语学科教研员、骨干教师300余人全程参加了本次活动。长岛民宿

       高中英语省级工作坊现场会，旨在聚焦英语核心素养的养成，力图在有品位读与优质写之间搭建起高效桥梁，实现读写贯通一体化，探究高效英语读写课堂的规律。

       让学生参与活动亲自实践长岛旅游

       英语怎么学？怎么才能学好英语？这是家长和学生最关心的问题，也是当前英语课堂教学面临的瓶颈，困扰着一线的英语老师们。

       13日上午，北京师范大学教授王蔷为参会人员作了题为《英语学习活动视角下英语读写素养及案例分析》的专家报告，讲座中给出了很多具体的指导和建议，给当前英语课堂教学带来了一些变革性的指导。多年来，英语作为一门语言学科，一直在强调语法、词汇的学习和记忆，学生在背单词、背课文单调重复的要求下，学习缺乏兴趣和主动，王蔷教授表示，语言的学习，更重要的是语言背后所承载的文化，对人的修养、文化品格的培养，通过语言这个载体，让学生有全球意识、跨文化的知识，通过思维探究，形成分析、评价、批判等综合思维能力，为表达意义而服务，而不是单纯的能用英语说几句话这么简单，达到学科育人的目标，认识自我、认识他人和认识社会，增强文化自信。语言的学习一定要让学生参与到活动中亲自实践，这样来自内在的学习动机就越来越强烈，学习效果自然也是最好的。王蔷教授强调，活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解和表达意义、发展多元思维，形成文化意识和学习能力的主要途径，活动观的提出是落实学科核心素养，变革学习方式，提升英语教与学效果的重要举措。

       新的英语课堂教学，对老师的综合能力要求也越来越高，王蔷教授表示，教知识相对容易，尤其高中英语教学，对老师知识的宽度以及跨学科的能力要求很高，人文学科的所有知识，老师知识越多、越广、驾驭课堂的能力就会越强，学生在这个学科中的学习能力也会越强。另外，王教授提出，在英语学习中，学生和家长也需要转变观念，学生的能力一定多输入，通过大量的课外阅读来提升，目前，我国很多省市中小学已启动英语分级阅读，增大学生的阅读量，提升学生的核心素养。

       探索学科关键能力的培养

       在研讨中，有老师提出，英语课的一个常态问题：“成绩好的学生吃不饱，成绩差的学生又吃不了，不消化。”对此，弥补课堂的不足，老师只能用做题、刷题来完成。因此，学生课下主要任务就是做题，老师们的大部分时间也就用在了批改作业上。有专家指出，提高课堂教学效益，应该把握4个“度”，遵循4个“原则”。应该把握的度：交互度、参与度、输入度、实操度。应该遵循的原则：生活性原则、生成性原则、生动性原则、生态性原则。

       工作坊刘燕老师表示，新修订的课程标准已经正式颁布，从培养学生“综合语言运用能力”目标提升到培育“学科核心素养目标”；高中英语教学将走向教、学、评、考各个相关领域的系统性、整体性、协同性发展。新的课程目标和新的高考要求需要广大高中教师尽快转变观念，从关注“知识教学”的工作重心转移到研究“学科育人”上来，探索学科关键能力的培养、必备品格的塑造以及人文素养的提高。

       烟台一中英语老师于健表示，单纯为考试而教的英语课堂早已难以适应新时代广大学子的发展需求和心理诉求，也必将难以适应已经到来的考试改革。王蔷教授通过案例分析手把手地教我们如何在课堂上落实新课标理念。老师们应该用专业的思想和智慧思考教学的改变，精心设计有利于能力培养和“核心素养”养成的课堂，切实尊重学科教学规律，尊重学生的学情基础、认知特点和已有经验，力求保证他们在课堂学习中有实实在在的获得感。